“‘紡織之光’中(zhōng)國紡聯教師獎和學生(shēng)獎是中(zhōng)國紡織教育領域對于教師和學生(shēng)個人的最高獎勵，對紡織類人才的培養和激勵起到了無法替代的促進作用。”蘇州大(dà)學紡織與服裝工(gōng)程學院院長張克勤對紡織之光科技教育基金會支持紡織教育事業給予了高度贊揚。他介紹，從2010年開(kāi)始，蘇州大(dà)學共計有24位教師及180餘位學生(shēng)獲得“紡織之光”中(zhōng)國紡聯教師獎和學生(shēng)獎，獲得“紡織之光”教師獎和學生(shēng)獎的教師及學生(shēng)都是紡織教育領域的優秀師生(shēng)。許多教師在紡織教育領域默默無聞地耕耘數十年，授予他們“紡織之光”教師獎是對他們辛勤勞作的充分(fēn)肯定。

當前，紡織行業進入了一(yī)個新的發展時期，在新的發展時期，紡織教育領域和紡織教育教學方式也随之變動。張克勤表示，近幾年，紡織教育領域最大(dà)的變化在于學生(shēng)的就業定位。過往紡織高校的任務是培養紡織工(gōng)程師，主要是工(gōng)藝工(gōng)程師、設備工(gōng)程師等。然而，随着經濟、科技的發展，紡織産業對人才的需求也越來越多樣化。另外(wài)，學生(shēng)的就業自主性很大(dà)，不少學生(shēng)選擇到其他行業就業。這些都要求紡織專業教學，特别是本科教學，不能過專、過深，而是要寬口徑。在這種背景下(xià)，要培養學生(shēng)的專業情感，紡織教育教學改革就要着力于幫助學生(shēng)樹(shù)立專業自信，要讓學生(shēng)認可、接受這個專業，最好是喜歡這個專業。學生(shēng)隻有端正了學習态度，培養起學習興趣，才有可能投入到這個專業的學習中(zhōng)，才有可能最終在這個專業就業。

在訪談的最後，張克勤對紡織領域的人才建設表達了自己的看法。他說道，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人才培養是高校的根本任務。提高人才培養質量是永恒的話(huà)題。在經濟、科技快速發展的今天，紡織領域的人才培養如何适應新時代的要求，需要我(wǒ)(wǒ)們紡織教育者認真思考；對人才培養質量如何進行評價，這對教育教學有導向作用，更需要深入思考。希望紡織院校各位老師、同學，能夠以紡織之光科技教育基金會爲紐帶緊密地團結在一(yī)起，共同爲紡織強國的建設不懈努力、砥砺前行。經天緯地大(dà)展宏圖，紡雲織夢一(yī)起向未來！

蘇州大(dà)學潘志(zhì)娟等二十餘位獲獎教師是蘇州大(dà)學教師的優秀代表，他們的事迹激勵着蘇大(dà)教師以飽滿的熱情投入紡織教育事業。

2011年獲得“紡織之光”教師獎的潘志(zhì)娟從事高等教育工(gōng)作30多年，在她眼中(zhōng)，獲得教師獎是職業生(shēng)涯中(zhōng)的“重要榮譽”。近年來，她在紡織科學與工(gōng)程的學科專業建設、教學科研平台建設、教學改革與研究、課程與教材建設、高層次人才培養方面做出了突出成績。在擔任蘇州大(dà)學紡織與服裝工(gōng)程學院院長期間，她與學院師生(shēng)共同緻力于學科、專業建設水平、人才培養質量的提升工(gōng)程，使學科和專業的綜合實力在國内同類院校中(zhōng)名列前茅，人才培養質量得到國内外(wài)一(yī)流大(dà)學和用人單位的廣泛認可。最讓潘志(zhì)娟驕傲的是，她推薦的學生(shēng)被世界前10高校錄取，一(yī)批畢業生(shēng)進入國際知(zhī)名高校深造，讀研的學生(shēng)中(zhōng)進入雙一(yī)流高校的占97%，每年有數十名本科生(shēng)進入世界前50高校深造。

2019年獲獎教師陳廷，把這個獎項視爲“對教師爲紡織教育所做貢獻的充分(fēn)肯定和最高褒獎。”實際上 ，他讀研究生(shēng)時，曾在1997年和1998年獲得第一(yī)屆和第二屆錢之光獎學金（“紡織之光”學生(shēng)獎的前身）。他清楚地記得，1998年錢之光獎教金和獎學金頒獎大(dà)會在中(zhōng)國紡織大(dà)學（現名東華大(dà)學）舉行的，他作爲獲獎學生(shēng)代表作了發言。在他的學習和工(gōng)作過程中(zhōng)，紡織之光科技教育基金一(yī)直伴随着她，他還兩次獲得“紡織之光”中(zhōng)國紡織工(gōng)業聯合會科技進步獎，四次獲得“紡織之光”中(zhōng)國紡織工(gōng)業聯合會教學成果獎。他感慨地說，可以用一(yī)句話(huà)概括，就是“紡織之光”照耀我(wǒ)(wǒ)成長。

對于如何提高教育質量，他認爲，最核心關鍵的問題是教師要幫助學生(shēng)樹(shù)立專業自信，想方設法提高學生(shēng)的學習興趣，調動學生(shēng)的學習積極性。提高教育質量是師生(shēng)雙方的事，不能“剃頭挑子一(yī)頭熱”——光是教師努力是不夠的，學生(shēng)也得積極投身教學活動，真正成爲教學的主體(tǐ)。有哪個老師不喜歡愛學習的學生(shēng)呢？反過來講，學生(shēng)認真學習了，對于教師也是促進，教師更會加倍努力把課上好。

從事紡織高等教育工(gōng)作37年的馮岑，2022年獲得教師獎，她說：“榮譽讓平凡的我(wǒ)(wǒ)感到快樂，獎勵也讓我(wǒ)(wǒ)深思。隻有不斷進取和不懈努力，深耕教學與實踐，教書(shū)育人，堅守教育敬業的職業精神，做好每項工(gōng)作。” 每當看到在校和畢業的學生(shēng)學有所成成爲行業的專業人才、管理人才、創業人才，她都有着内心的成就感。印象最深刻是在2018年被蘇州大(dà)學學生(shēng)會和研究生(shēng)會評選的“我(wǒ)(wǒ)最喜愛的老師”稱号；兩次參加在北(běi)京人民大(dà)會堂舉辦的紡織之光-中(zhōng)國紡織工(gōng)業聯合會科技教育獎勵大(dà)會的頒獎活動。

孫玉發在蘇州大(dà)學紡織與服裝工(gōng)程學院2012級輕化工(gōng)程本科二年級時獲得“紡織之光”學生(shēng)獎，在獲得這個榮譽後，孫玉發查找了一(yī)些相關曆史資(zī)料和文獻，了解到錢之光部長在建國初期對紡織工(gōng)業做出了巨大(dà)的貢獻，逐漸加深了對所學專業的熱愛，也堅定了他要學好專業知(zhī)識，爲中(zhōng)國紡織行業的發展貢獻自己的一(yī)份力量。

孫玉發表示，“紡織之光”學生(shēng)獎的榮譽是在每一(yī)個年輕的學子心裏播下(xià)了紡織的種子，終會生(shēng)根發芽，讓行業蓬勃的發展。 他希望紡織行業在新一(yī)輪的科技創新和變革中(zhōng)再次展現昔日的輝煌，希望紡織之光基金會繼續爲紡織行業的發展保駕護航。

2014年獲得學生(shēng)獎的卞烨表示，“獲得“紡織之光”中(zhōng)國紡織工(gōng)業聯合會學生(shēng)獎是對學習成績的認可，更加樹(shù)立了信心，從而在這個領域更努力的工(gōng)作。”他認爲對于學生(shēng)來說“紡織之光”可謂是燈塔般的作用，不僅照亮了紡織行業學生(shēng)前進的方向，更激勵了同學們爲之而努力奮鬥。

2012年獲得學生(shēng)獎的洪岩表示，獲獎是對他的肯定和鼓勵，作爲紡織領域最高規格的專業獎學金，讓他在學生(shēng)時代受到了極大(dà)的鼓舞和肯定，也讓他更加熱愛紡織學科和紡織行業。洪岩希望師弟(dì)師妹能夠熱愛紡織行業，尊重紡織行業，爲未來紡織行業建設添磚加瓦。