2022年，紡織之光科技教育基金會迎來了開(kāi)展行業教育獎勵25周年。25 年來，基金會支持在全國紡織服裝相關院校開(kāi)展“紡織之光”中(zhōng)國紡織工(gōng)業聯合會教育獎，共獎勵了4381名在紡織行業教育戰線上做出突出貢獻的優秀教師和優秀學生(shēng)，爲推動紡織教育整體(tǐ)質量提升做出了積極貢獻。爲此，我(wǒ)(wǒ)們特開(kāi)啓“追光之路——紡織之光科技教育基金會開(kāi)展行業教育獎勵25周年”系列報道，通過對東華大(dà)學、北(běi)京服裝學院等15所紡織高校領導、獲獎教師和學生(shēng)的采訪，聆聽(tīng)他們暢談“紡織之光”教育獎對學校提高教學質量的作用、教育改革的變化、獲獎的體(tǐ)會，從教生(shēng)涯的感悟、對紡織業的認知(zhī)，以及對行業的期待。
四川大(dà)學輕工(gōng)科學與工(gōng)程學院黨委書(shū)記李天富親筆寄語祝福紡織之光科技教育基金會成立 25 周年
紡織之光科技教育基金會（以下(xià)簡稱“紡織之光基金會”）對紡織行業的科技進步和優秀教師、優秀學生(shēng)進行獎勵，對于提高紡織行業創新能力和教育水平起到非常重要的推動作用。紡織之光基金會的相關工(gōng)作對于鼓勵基礎性科學研究和專業人才隊伍建設，促進紡織行業産業升級和科技成果應用推廣等方面具有重要貢獻。四川大(dà)學輕工(gōng)科學與工(gōng)程學院院長彭必雨表示，學校及學院對“紡織之光”相關獎項的推薦工(gōng)作極爲重視，專門成立了推薦評選委員(yuán)會。該獎項的組織申報、評選和推薦工(gōng)作已成爲四川大(dà)學紡織學科的一(yī)項重要工(gōng)作。“紡織之光”中(zhōng)國紡聯教師獎和學生(shēng)獎已在四川大(dà)學産生(shēng)了較大(dà)的影響，得到了紡織學科師生(shēng)的高度認同，對推動四川大(dà)學紡織學科的發展及科教興紡發揮了重要作用。紡織之光基金會與四川大(dà)學的淵源深厚而久遠，自紡織之光基金會成立以來，四川大(dà)學在科技成果與教學改革成果方面多次獲得基金會的獎勵，并分(fēn)别自2012年和2014年開(kāi)始獲得“紡織之光”學生(shēng)獎和“紡織之光”教師獎的評選和推薦資(zī)格。至今已有50名優秀學生(shēng)和8名優秀教師獲得紡織之光基金會的獎勵。這些獎勵堅定了廣大(dà)師生(shēng)的紡織強國和科教興國信念，促進了獲獎師生(shēng)的事業和學業發展，例如，蘭建武教授自獲獎以來已将多項科研成果向紡織化纖企業進行轉化，實現了創新産品的規模化生(shēng)産；兩名學生(shēng)獎獲得者（2012年獲獎者林紹建和2013年獲獎者尚嬌嬌）在紡織領域出國深造後回母校繼續投身紡織領域的科教事業，已成爲本學科業績突出的學術新星。對于近年來高等教育領域的變化，彭必雨認爲，分(fēn)類建設一(yī)流大(dà)學和一(yī)流學科是一(yī)大(dà)變化。一(yī)流大(dà)學與一(yī)流學科的建設改變了原有各學科教育資(zī)源的配置方式，促使了高校人才培養目标的重塑及專業改革。這種調整促進了高校優勢學科的發展，也促進了學科的交叉融合，傳統學科的專業壁壘被打破。不同高校的紡織專業教育的變化不一(yī)樣。四川大(dà)學紡織學科正在探索與高分(fēn)子材料和生(shēng)物(wù)質材料等優勢學科交叉融合的建設方向，着力于紡織新材料領域人才的培養。國家大(dà)力推動雙一(yī)流建設，教育教學改革的重點應當是傳統專業的新工(gōng)科建設。在新工(gōng)科建設的大(dà)背景下(xià)，紡織科學與工(gōng)程等傳統工(gōng)科教育教學改革的重要方向是順應發展，優化專業培養目标，培養能引領未來技術與産業發展的卓越工(gōng)程科技人才，以應對新一(yī)輪的科技革命和産業革命。人才是任何一(yī)個行業或領域發展的核心引擎。彭必雨說道，當前紡織行業的高質量發展急需創新型人才。因此，紡織領域的人才培養和建設應當注重兩個方面的工(gōng)作：一(yī)是要注重高等教育中(zhōng)人才培養目标的分(fēn)層次定位，即将創新型人才和技術型人才進行分(fēn)層培養，以分(fēn)别應對本領域基礎性研究需求和技術型人才需求；二是要注重高端紡織品開(kāi)發人才的培養，以推動高技術、高附加值産品的高效和持續開(kāi)發。中(zhōng)國是全球最大(dà)的紡織品生(shēng)産國和輸出國，是世界紡織行業的中(zhōng)心，紡織行業在我(wǒ)(wǒ)國國民經濟中(zhōng)占據極爲重要的地位。信息技術的快速發展引發新一(yī)輪的科技革命，在各學科深度交叉融合的情況下(xià)，紡織行業和紡織科技都将面臨新的發展機遇，希望更多的師生(shēng)投入到紡織領域中(zhōng)，推動紡織行業的高質量創新發展和技術進步。對教師而言，獲得“紡織之光”教師獎對他們具有多方面的作用和影響。首先是增加了行業認同，能夠促進教育和科研人員(yuán)對紡織行業的了解和熱愛，同時也能增強他們對紡織行業的歸屬感和榮譽感；其次是提高了教育和科研使命，讓教育和科研人員(yuán)能夠進一(yī)步促使自己去(qù)認可和積極投入紡織行業，并漸漸培養出一(yī)種使命感：需要我(wǒ)(wǒ)們去(qù)繼續創新，去(qù)維護我(wǒ)(wǒ)們紡織行業在國際上的地位與積極影響力；最後是促進行業交流。通過基金會相關會議，行業資(zī)料宣傳，先進事迹的相關學習，讓教育和科研人員(yuán)積極交流與聯系，增進彼此了解，感知(zhī)行業創新發展動态，促進國内外(wài)合作。四川大(dà)學博士生(shēng)導師蘭建武是2014年“紡織之光”教師獎獲得者。他表示，獲得了紡織領域最高的教育獎，是對他工(gōng)作和成績是最大(dà)的肯定和鼓勵。教書(shū)育人是教師的職業，“紡織之光”教師獎的獲得激勵自己不忘初心，牢記使命，投入到紡織教育中(zhōng)，培養更多更好的紡織人才，研發更多的科研成果，爲紡織行業的發展貢獻自己最大(dà)的力量。在教學中(zhōng)，蘭建武将科研與教學結合起來，注重培養學生(shēng)創新創業能力，多次指導學生(shēng)主持大(dà)創訓練項目。指導本科生(shēng)獲四川大(dà)學“互聯網+”大(dà)學生(shēng)創新創業大(dà)賽；指導本科生(shēng)參加第一(yī)屆全國大(dà)學生(shēng)綠色染整科技創新競賽獲三等獎；指導本科生(shēng)獲四川大(dà)學“互聯網+”大(dà)學生(shēng)創新創業大(dà)賽三等獎。指導5項大(dà)學生(shēng)創新創業項目，其中(zhōng)3項爲省級大(dà)創項目。在生(shēng)活中(zhōng)，蘭建武時刻關心學生(shēng)。當學生(shēng)學習上遇到困難，随時都伸出援助之手，幫忙學生(shēng)度過難關，并引導學生(shēng)對學習産生(shēng)濃厚興趣。曾有一(yī)位研究生(shēng)沉迷遊戲，在研三畢業之際，心情低沉，準備放(fàng)棄獲學位。他及時勸導學生(shēng)認真學習和科研，是能夠完成研究生(shēng)學業，并順利獲得學位的。經過勸導，學生(shēng)回到正軌，并全身心投入到研究生(shēng)學習和科研中(zhōng)。經過一(yī)年，順利獲得學位，最後順利地在國内知(zhī)名單位工(gōng)作。他表示，一(yī)名好老師，不僅需要通過言傳身教，把知(zhī)識傳授給他們，培養學生(shēng)創新能力和主動獲取知(zhī)識的能力，而且還需要引導學生(shēng)思想積極向上，在讀書(shū)期間将時間最大(dà)化應用來做與學習相關事情，少走彎路，能更好的适應社會，畢業後能有更多選擇的機會。談及如何提高教育教學質量，蘭建武也發表了自己的看法。他認爲，當前高校在提高教育質量方面的關鍵是進一(yī)步突出對學生(shēng)創新能力的培養。在高校人才培養中(zhōng)，注重過程培養、注重實踐培養、注重綜合素質的培養都已成爲共識，但是在教育教學過程和實踐訓練過程中(zhōng)，如何切實地做到有效地培養和提升學生(shēng)的創新能力，還需要進一(yī)步加強。同時，還需要用更科學合理的方式對學生(shēng)的創新能力和綜合素質進行評價，從而更有效地進行高素質創新人才的選拔與激勵，爲社會培養和輸送一(yī)流人才。對于“紡織之光”中(zhōng)國紡織工(gōng)業聯合會學生(shēng)獎（原錢之光獎學金），四川大(dà)學畢業的尚嬌嬌表示，最大(dà)的變化應該是對自我(wǒ)(wǒ)能力的認可，這種激勵不僅僅是獎學金給予的生(shēng)活上的改善，更多的是學生(shēng)時代潛心科研所得到的肯定。“紡織之光科技教育基金會爲在不自信中(zhōng)摸索的學生(shēng)帶來光亮，學生(shēng)的研究在行業内也得到了認可，發現和認識并肩同行的科研院校的同仁，一(yī)起爲紡織學科的研究努力。”四川大(dà)學紡織學科的教學和科研比較集中(zhōng)在材料學，尚嬌嬌很喜歡做實驗，探索從零到有，由小(xiǎo)單體(tǐ)到高性能紡織材料的奇妙曆程。所以2011年本科畢業後，她義無反顧地保研到川大(dà)，繼續本科期間的有關高性能紡織材料的研究。她的第一(yī)篇SCI論文就是從大(dà)三積累，大(dà)學生(shēng)創新創業項目探索，大(dà)四畢業論文完善的成果，該成果還評選爲四川大(dà)學優秀畢業論文。現在的科技日新月異，學生(shēng)們的學習方法比尚嬌嬌那個年代更多樣化。尚嬌嬌認爲無論是什麽學習方法，首先要有良好的學習态度，否則再先進的學習方法都是空談。她覺得“自主、自律、堅持、認真”是端正學習态度的四個主要方面，唯有自主才能合理安排好規劃和落實到位；自律能很好地督促自己完成手頭上的工(gōng)作和想要做的事；堅持好的習慣和目标才能守得雲開(kāi)見月明；認真對待大(dà)小(xiǎo)事務，最後美好的事物(wù)也會認真對待你。尚嬌嬌認爲，任何一(yī)個行業都需要人才去(qù)引領。雖然當前在科研界，紡織行業不是熱門專業，不是熱點研究領域，但是與紡織相關的智能化、高性能化、數字化加工(gōng)技術及商(shāng)業模式的創新，當前國家提倡的循環經濟和能源效率困局，新興領域的高附加值紡織的研發亟需解決方案。所以，在紡織行業任重道遠，未來可期。 紡織之光科技教育基金會是在1996年設立的“錢之光科技教育基金”的基礎上，由一(yī)批擁有高度使命感和責任感，願爲中(zhōng)國紡織行業科教進步作貢獻的優秀紡織企事業單位和個人捐贈資(zī)金成立的。2008年5月在民政部登記注冊成爲全國紡織行業性基金會，注冊資(zī)金2000萬元。
截至2021年底，紡織之光科技教育基金會已支持表彰獎勵紡織科技獎1632項、優秀教師和學生(shēng)4381名、優秀教學成果獎2167項、針織内衣創新貢獻獎127項、應用基礎研究73項、科技成果推廣339項、全國紡織行業技術能手313名、技能人才培育突出貢獻獎16人及33家獲獎單位。
自1997年至今，科技教育公益活動支出超1億元，對促進紡織科技教育事業發展起到了積極的推動作用。
